教育部簡(jiǎn)報(bào)〔2025〕第33期

　　蘭州大學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育、科技創(chuàng)新的重要論述，牢記為黨育人、為國(guó)育才初心使命，聚焦學(xué)科布局、學(xué)生培養(yǎng)、人才引育、科學(xué)研究，統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革，促進(jìn)科技自主創(chuàng)新和人才自主培養(yǎng)良性互動(dòng)，高質(zhì)量服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

　　一、優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局，強(qiáng)化良性互動(dòng)牽引力

　?。ㄒ唬?qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)。發(fā)揮學(xué)?；A(chǔ)研究傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)化學(xué)、大氣科學(xué)、生態(tài)學(xué)、草學(xué)等一流學(xué)科建設(shè)，前瞻布局建設(shè)支撐國(guó)家原始創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展的數(shù)理化生等基礎(chǔ)學(xué)科，積極推動(dòng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和哲學(xué)、歷史學(xué)、文學(xué)等基礎(chǔ)文科學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)，形成支撐國(guó)家戰(zhàn)略人才和急需緊缺人才的基礎(chǔ)學(xué)科布局。

　　（二）打造特色學(xué)科專(zhuān)業(yè)。印發(fā)《加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重點(diǎn)領(lǐng)域急需學(xué)科專(zhuān)業(yè)、交叉學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的實(shí)施方案》《學(xué)科專(zhuān)業(yè)改革實(shí)施方案》等文件，建立學(xué)科專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，重點(diǎn)發(fā)展“材料物理與化學(xué)”等新興專(zhuān)業(yè)，積極培育“新能源材料與器件”“功能材料”等交叉專(zhuān)業(yè)，在青藏高原、冰川凍土、風(fēng)沙治理、敦煌學(xué)等領(lǐng)域構(gòu)筑特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科的高原高峰。面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)認(rèn)知科學(xué)與人工智能等19個(gè)微專(zhuān)業(yè)，增強(qiáng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的匹配度。

　?。ㄈ┩七M(jìn)學(xué)科交叉融合。推進(jìn)信息技術(shù)、人工智能、生物技術(shù)等交叉領(lǐng)域?qū)W科建設(shè)，新增區(qū)域國(guó)別學(xué)交叉學(xué)科一級(jí)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)和生物安全、文物科學(xué)與技術(shù)等4個(gè)交叉學(xué)科二級(jí)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，入選國(guó)家學(xué)科交叉中心試點(diǎn)建設(shè)單位。圍繞國(guó)家“雙碳”目標(biāo)、新能源新材料開(kāi)發(fā)利用等，依托化學(xué)、材料、能源動(dòng)力等優(yōu)勢(shì)學(xué)科，成立氫能與低碳中心，構(gòu)建氫能與低碳交叉學(xué)科體系。布局建設(shè)材料與能源學(xué)院、動(dòng)物醫(yī)學(xué)與生物安全學(xué)院、生態(tài)學(xué)院、學(xué)科交叉研究院等創(chuàng)新性學(xué)科交叉平臺(tái)，統(tǒng)籌推進(jìn)教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)良性循環(huán)、一體發(fā)展。

　　二、健全人才培養(yǎng)鏈條，增強(qiáng)良性互動(dòng)協(xié)同力

　?。ㄒ唬┘訌?qiáng)拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)。修訂實(shí)施本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，推進(jìn)本研貫通培養(yǎng)，深化研究生分類(lèi)培養(yǎng)改革，從課程體系、專(zhuān)業(yè)興趣與學(xué)術(shù)志趣培養(yǎng)體系、科研能力訓(xùn)練體系等維度，建立健全差異化培養(yǎng)模式和“一生一策一計(jì)劃”動(dòng)態(tài)培養(yǎng)機(jī)制。打破學(xué)科壁壘，聚焦數(shù)智人文、金融科技、先進(jìn)計(jì)算、生命健康等關(guān)鍵領(lǐng)域和前沿方向，開(kāi)設(shè)17個(gè)創(chuàng)新班，培養(yǎng)具有交叉學(xué)科背景的高端復(fù)合型人才。建設(shè)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地萃英學(xué)院，近五年累計(jì)支持609項(xiàng)學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)學(xué)生科研訓(xùn)練全覆蓋。

　?。ǘ┥罨瘎?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。依托校友企業(yè)、優(yōu)秀就業(yè)單位組建校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地和優(yōu)秀導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，圍繞“賽、訓(xùn)、研”持續(xù)精進(jìn)，夯實(shí)“院—校—省—國(guó)”四級(jí)階梯式培育的創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目體系，為學(xué)生提供“一對(duì)一”精準(zhǔn)指導(dǎo)。開(kāi)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班，建成33門(mén)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、37門(mén)校企聯(lián)合課程。獲得中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽金獎(jiǎng)、“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽金獎(jiǎng)。

　?。ㄈ┩苿?dòng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人。建立完善科研成果進(jìn)教材、技術(shù)開(kāi)發(fā)進(jìn)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐案例進(jìn)教案、行業(yè)專(zhuān)家進(jìn)課堂模式，將關(guān)鍵核心技術(shù)的“科研命題”轉(zhuǎn)化為“教學(xué)命題”“育人命題”，推動(dòng)教學(xué)與科研同頻共振、相互促進(jìn)。完善校內(nèi)科研儀器設(shè)備共享機(jī)制，支持學(xué)生早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)課題組、早進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)，將優(yōu)質(zhì)科研資源轉(zhuǎn)化為育人資源。加強(qiáng)與龍頭企業(yè)產(chǎn)教合作，共建聯(lián)合研究院、協(xié)同育人中心和“隆基班”“有色金屬新材料訂單班”等，探索“定向培養(yǎng)+實(shí)踐孵化”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，推動(dòng)行業(yè)企業(yè)全方位參與協(xié)同育人。

　　三、打造創(chuàng)新人才高地，提升良性互動(dòng)支撐力

　?。ㄒ唬?gòu)筑人才引育體系。積極對(duì)接國(guó)家人才計(jì)劃，搭建青年學(xué)者“黃河論壇”等引才載體，用足用好國(guó)家和甘肅省人才優(yōu)惠政策，實(shí)施青年研究員、外籍教師、外聘高級(jí)專(zhuān)家等多元化引才項(xiàng)目，不斷完善自主培養(yǎng)和開(kāi)放引才結(jié)合、全職引才與柔性引智并重、高層次人才和青年人才銜接的人才隊(duì)伍建設(shè)體系，夯實(shí)科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的智力支撐。

　?。ǘ┐蛲ㄈ瞬懦砷L(zhǎng)通道。完善青年創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)、選拔、培養(yǎng)和長(zhǎng)周期穩(wěn)定支持機(jī)制，優(yōu)化青年教授崗位聘任辦法，實(shí)施“萃英博士后”支持計(jì)劃和博士后派出專(zhuān)項(xiàng)，助力青年人才脫穎而出。實(shí)施“萃英學(xué)者”發(fā)展計(jì)劃，聚焦人工智能、生命健康等重點(diǎn)領(lǐng)域和學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，有組織地培育國(guó)家級(jí)重大人才計(jì)劃人選，近五年新增國(guó)家重大人才工程人選占學(xué)校國(guó)家級(jí)人才總量的63%。開(kāi)展高層次人才國(guó)情研修，打造“青年學(xué)者文化沙龍”品牌，加強(qiáng)人才全周期教育培訓(xùn)，提升人才隊(duì)伍創(chuàng)新能力和育人能力。

　?。ㄈ┩晟迫瞬旁u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)持以創(chuàng)新為導(dǎo)向，細(xì)化人才評(píng)價(jià)辦法，明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和周期，優(yōu)化教師和成果分類(lèi)評(píng)價(jià)，完善績(jī)效考核、薪酬分配制度，充分激發(fā)人才創(chuàng)新創(chuàng)造活力。設(shè)置育人能力核心評(píng)價(jià)指標(biāo)，將為本科生講授課程、擔(dān)任班主任與輔導(dǎo)員等經(jīng)歷作為申請(qǐng)高級(jí)職稱(chēng)的基本要求，將參與教研活動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐等納入教育教學(xué)工作量和職稱(chēng)評(píng)聘要求，突出教學(xué)實(shí)績(jī)，增強(qiáng)教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

　　四、創(chuàng)新科研組織模式，激活良性互動(dòng)驅(qū)動(dòng)力

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)新科學(xué)研究組織形式。堅(jiān)持基礎(chǔ)研究、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究并重，探索“揭榜掛帥”“賽馬”等制度，打造“卓越領(lǐng)軍人才+青年拔尖人才+優(yōu)秀青年人才”的高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，建立以解決重大科學(xué)問(wèn)題和承擔(dān)重大科研任務(wù)為重點(diǎn)的動(dòng)態(tài)科研聯(lián)合體，統(tǒng)籌強(qiáng)化關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)，在種源種業(yè)、稀土材料等領(lǐng)域突破關(guān)鍵核心技術(shù)“卡脖子”問(wèn)題，切實(shí)提升基礎(chǔ)研究和原始創(chuàng)新能力。

　　（二）構(gòu)筑創(chuàng)新平臺(tái)支撐體系。圍繞生物醫(yī)藥、草地農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境等優(yōu)勢(shì)特色領(lǐng)域和國(guó)家戰(zhàn)略需求，牽頭建設(shè)和參與共建天然化學(xué)產(chǎn)物、草種創(chuàng)新與草地農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)等領(lǐng)域全國(guó)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室以及稀有同位素前沿科學(xué)中心，集中優(yōu)勢(shì)資源鍛造國(guó)家戰(zhàn)略科技力量。建設(shè)一批野外科學(xué)觀測(cè)研究站和國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、首批國(guó)家區(qū)域國(guó)別研究中心等平臺(tái)，以大平臺(tái)系統(tǒng)集成各類(lèi)科技創(chuàng)新力量，實(shí)現(xiàn)體系化、建制化、協(xié)同化運(yùn)轉(zhuǎn)，形成科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)良性互動(dòng)的平臺(tái)支撐。

　　（三）完善科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制。拓展與西部省區(qū)、科研院所等戰(zhàn)略合作，共建“新材料中試基地”、甘肅高等研究院等平臺(tái)，推進(jìn)“雙進(jìn)”“雙百”“駐企教授”“科技服務(wù)組團(tuán)”等人才工作計(jì)劃，打造教育鏈、人才鏈與創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈深度融合的產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新體系。成立知識(shí)產(chǎn)權(quán)與科技成果轉(zhuǎn)移中心，謀劃推進(jìn)國(guó)家大學(xué)科技園優(yōu)化重組，形成集創(chuàng)新資源集成、科技成果轉(zhuǎn)化、科技企業(yè)孵化、創(chuàng)新人才培育、開(kāi)放協(xié)同平臺(tái)為一體的功能體系，為企業(yè)孵化和創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供全方位服務(wù)，營(yíng)造科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)良性互動(dòng)的良好生態(tài)。