教育部簡報〔2025〕第35期

　　江西省認真學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述和考察江西時的重要講話精神，圍繞建立科技發展、產業升級和戰略需求牽引的學科專業設置調整優化機制和人才培養模式，聚焦發展契合度、生態聚集度、內涵更新度，大力推進學科專業優化調整，提高人才自主培養質量，不斷提升高等教育對高質量發展的支撐力、貢獻力。

　　一、聚焦發展契合度，健全學科專業調整機制

　?。ㄒ唬┘訌娤到y設計。印發《本科專業結構優化調整指導辦法》《研究生教育學科專業結構優化調整指導辦法》等文件，通過“需求牽引增急需緊缺、關停并轉減低質過剩、交叉融合擴創新生態、特色強化促內涵更新”協同推進，持續實施學科專業優化調整專項行動。發布《制造業重點產業鏈緊缺人才目錄》《服務江西高質量發展人才培養引導性學科專業設置指南》2份清單，涉及國家戰略和區域經濟社會發展急需緊缺領域學科專業129個。近三年新增急需緊缺本科專業點201個、高職專業點591個，改造提升學科專業270個。

　　（二）強化省級統籌。圍繞全省產業布局，省級層面繪制“行業產業—本科高?！獙W科專業”關系圖譜，明確省重點行業產業對應的高校和學科專業；指導高校繪制“學科專業—行業產業—區域市縣”關系圖譜，明確每所高校每個學科專業服務支撐的產業和區域方向。開展人才培養供需適配機制改革試點，發布本科專業畢業去向落實率、轉專業率等清單，強化高校專業設置的前瞻性和匹配度。嚴格執行畢業去向落實率“紅黃牌”提示制度和分學科分專業招生計劃調控備案制度，強化“招生—培養—就業”聯動。

　?。ㄈ┥罨a教融合。聚焦全省重點產業鏈，組織服務同一產業鏈的高校建立產教協同育人共同體，引導每所高校聚焦服務2個左右重點產業，每個二級學院與行業企業合作建設2個左右產教融合平臺，每個專業建設2門以上校企合作開發課程和至少1個校企合作教學團隊，形成產教融合體系化育人資源。統籌推進省市和高校層面成果轉移轉化中心建設，將學科橫向經費、社會服務收入作為省管高校綜合考核和教育強省建設規劃綱要的重要指標，賦能高校產教融合內涵式發展。

　　二、聚焦生態聚集度，打造學科專業特色品牌

　　（一）推進學科專業集群發展。強化學科專業間的生態聯系，引導高校明確辦學定位和服務方向，圍繞產業鏈上中下游、行業關鍵核心技術在不同領域的運用設置學科專業，集中資源建優建強優勢或主干學科專業，促進學科集群設置、聚集發展。推動綜合性高校圍繞2—3個優勢學科專業組建若干特色突出、優勢明顯的學科專業群，發揮輻射帶動作用，促進其他學科專業發展；行業類高校面向服務的行業領域建設1—2個行業主干學科專業，形成“主干學科專業+”或“+主干學科專業”的集群發展格局。

　?。ǘ┐龠M學科專業交叉融合。面向江西省未來產業，堅持跨學科、跨學校、跨界域和問題導向，布局5個省級學科交叉中心，遴選20余個學科交叉先導項目，開展學科交叉研究和復合型人才培養。推動高校設置28個校級學科交叉平臺，建設150多門精品課程、34本教材和47個案例庫，充實人才培養資源，提升交叉人才自主培養能力。在省級教改課題、規劃教材、校企合作一流課程等項目評審中設立學科交叉賽道，探索教師在不同教學單位間雙聘等靈活聘用辦法，深化學科交叉融合研究成果歸屬、成果互認、工作考核、績效發放機制改革，激勵教師參與學科交叉融合創新和交叉學科建設。

　?。ㄈ┰鰪娦屡d交叉學科專業設置。統籌高校設置16個一級交叉學科和專業學位類別學位點，并在現有一級學科內自主設置25個目錄外交叉學科，在專業學位類別下自主設置具有交叉屬性的專業領域，引導研究型高校積極申報1個目錄外本科專業或增列目錄內一級交叉學科學位點，打造一批理工結合、工工貫通、醫工融合、農工交叉、藝工融匯等特色鮮明的目錄外本科新專業。

　　三、聚焦內涵更新度，提升學科專業核心競爭力

　?。ㄒ唬┑墝W科專業內涵。超前研判未來科技和行業產業對知識能力素養的新要求，按照“經典學科尋找新問題、基礎學科面向應用、傳統學科交叉創新、普通學科加強在地研究”導向，推動高校對已有一屆以上畢業生的學科專業內涵進行常態化更新，加快改造傳統學科專業、長線學科專業，加強關鍵培養要素建設，及時修訂人才培養方案、重構課程體系、迭代教材內容、創新教學方法，完善學科專業知識圖譜、能力圖譜，推動學科專業深化內涵建設。

　?。ǘ└母飫撔氯瞬排囵B模式。突出需求導向，分類實施一批人才培養專項，打造有組織培養專門人才新范式，一體推進人才培養和學科專業建設，構建人才培養模式改革創新反哺帶動學科專業內涵更新的有效格局。圍繞基礎類學科專業，實施拔尖創新人才培養專項，建立物理學、稀土化學、基礎醫學等8個培養基地；圍繞應用類學科專業建設，及時響應行業產業需求，實施急需緊缺人才培養專項，建設30個左右校企合作急需緊缺人才培養定制班，推動高校聯合重點科研單位、行業龍頭企業開展人才聯合培養；圍繞新興學科專業建設，實施未來人才培養專項，瞄準未來10到15年的顛覆性技術培養未來技術創新人才，推動學科專業建設和人才自主培養同向同進。

　　（三）推動學科專業數智化更新。支持高校建設“人工智能+高等教育”應用場景，探索“人工智能+”“+人工智能”學科專業新模式，開設“通用+特色”人工智能課程、“人工智能+X”交叉課程，建設一批“人工智能+”新工科系列數字教材，將人工智能技術融入教育教學全要素全過程，推動課程體系、教材體系、教學體系智能化升級。強化教師人工智能素養培訓，加快教師知識結構和能力素質迭代更新，提升教師人工智能教研水平，實現從“知識傳遞者”向“智慧引領者”的能力躍遷，為學科專業發展提供人才支撐，以學科專業迭代變革釋放和激活教育高質量發展潛力。