教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，教育是強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興之基。今年9月10日是我國第四十個(gè)教師節(jié)，在9日至10日召開的全國教育大會上，習(xí)近平總書記指出，建成教育強(qiáng)國是近代以來中華民族夢寐以求的美好愿望，是實(shí)現(xiàn)以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的先導(dǎo)任務(wù)、堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、戰(zhàn)略支撐，必須朝著既定目標(biāo)扎實(shí)邁進(jìn)。

　　“謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義。”傳統(tǒng)中國人對理想社會的構(gòu)想里，總有一塊特殊的位置留給教育。近代以來，一批仁人志士胸懷“教育救國”理念，于貧困和戰(zhàn)亂中投身教育，為保存中華民族文化赴湯蹈火。新時(shí)代新征程上，以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興，關(guān)鍵靠人才，基礎(chǔ)在教育。建設(shè)教育強(qiáng)國需要緊緊圍繞立德樹人這個(gè)根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

　　黨的十八大以來，新時(shí)代教育事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生格局性變化，教育強(qiáng)國建設(shè)邁出堅(jiān)實(shí)步伐。當(dāng)前，我國高等教育已進(jìn)入世界公認(rèn)的普及化階段，2023年新增勞動力平均受教育年限超過14年，中高職學(xué)校每年培養(yǎng)1000萬名左右的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。隨著教育現(xiàn)代化發(fā)展總體水平的提升，滿足人民對更好教育的期盼，“量”的短板已不是矛盾的主要方面，“質(zhì)”的提升成為緊迫要求。

　　教師是立教之本、興教之源，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。扎實(shí)的專業(yè)功底和精湛的教學(xué)能力，是教師安身立命的前提。教師知識底蘊(yùn)豐厚，講課受到學(xué)生歡迎，教學(xué)效果就“功到自然成”。教育的根本在于育人，育人的根本在于立德。教師除了要有學(xué)識魅力，還要有人格魅力，不僅要當(dāng)好傳遞知識的“教書匠”，更要爭當(dāng)品行高尚的“大先生”。加強(qiáng)師德師風(fēng)培養(yǎng)，弘揚(yáng)教育家精神，是新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的“第一標(biāo)準(zhǔn)”。教育引導(dǎo)青少年學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰、中國特色社會主義信念、中華民族偉大復(fù)興信心，立報(bào)國強(qiáng)國大志向、做挺膺擔(dān)當(dāng)奮斗者，是教育工作者的時(shí)代責(zé)任。

　　深化教育綜合改革，要統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革。黨的二十屆三中全會提出，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)和拔尖人才培養(yǎng)，著力加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是國家、民族長遠(yuǎn)發(fā)展的大計(jì)，建設(shè)教育強(qiáng)國和高質(zhì)量教育體系，要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變培養(yǎng)觀念，創(chuàng)造有利于創(chuàng)新型人才脫穎而出的機(jī)制環(huán)境，暢通教育、科技、人才的良性循環(huán)。

　　建設(shè)教育強(qiáng)國，要形成并鞏固支持教育、尊重教師的社會氛圍。教育是專業(yè)性極強(qiáng)的工作，對于復(fù)雜教育問題，社會既有權(quán)利發(fā)表合理建議，更要尊重教師專業(yè)判斷，尊重教育的一般規(guī)律。與此同時(shí)，要賦予教師合理懲戒權(quán)，依法依規(guī)保障教師積極管教學(xué)生的空間，消除教師“管不了、不敢管”的因素。再窮不能窮教育，對于教師而言，就是保證他們的收入待遇，建立科學(xué)的績效激勵(lì)機(jī)制，尤其要為“青椒”卸下焦慮，增強(qiáng)他們的獲得感、幸福感。

　　教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)，在建設(shè)教育強(qiáng)國的過程中，還要注重解決群眾急難愁盼，更好地滿足人民群眾“上好學(xué)”的愿望。我國教育部門正推進(jìn)教育關(guān)愛制度化，加大對農(nóng)村留守兒童、困境兒童、殘疾兒童等群體的保障力度，保障隨遷子女在流入地受教育權(quán)利，健全專門教育保障機(jī)制。這些優(yōu)化教育資源配置的舉措，提升了教育公共服務(wù)的普惠性、可及性、便捷性，讓教育改革發(fā)展成果更多更公平地惠及全體人民。

　　教育對外開放是我國改革開放事業(yè)的重要組成部分。一方面，要積極引進(jìn)國外先進(jìn)教育資源，通過鼓勵(lì)國外高水平大學(xué)來華合作辦學(xué)等方式，提升國際化人才培養(yǎng)能力；另一方面，要擴(kuò)大國際學(xué)術(shù)交流和教育科研合作，提升國際影響力、競爭力和話語權(quán)。我國教育部門多次強(qiáng)調(diào)“支持留學(xué)、鼓勵(lì)回國、來去自由、發(fā)揮作用”的新時(shí)代留學(xué)工作方針，鼓勵(lì)廣大留學(xué)生傳承留學(xué)報(bào)國精神。“出門看世界”始終是提升教育現(xiàn)代化水平的有效渠道。

　　到2035年建成教育強(qiáng)國，是當(dāng)前我國教育改革發(fā)展的總目標(biāo)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“我們要建成的教育強(qiáng)國，是中國特色社會主義教育強(qiáng)國，應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協(xié)同力、國際影響力，為以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供有力支撐。”方向已明、目標(biāo)已定，全社會都要積極營造重視教育、關(guān)心教育、支持教育的濃厚氛圍，奮力譜寫教育強(qiáng)國建設(shè)嶄新篇章。（本報(bào)評論員）