華東理工大學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，聚焦戰(zhàn)略牽引、需求導(dǎo)向、機(jī)制創(chuàng)新、生態(tài)優(yōu)化，以全面深化改革為牽引和動(dòng)力，以不斷完善學(xué)校自身各項(xiàng)體制機(jī)制建設(shè)為重點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量發(fā)展。

　　聚焦戰(zhàn)略牽引，統(tǒng)籌布局繪藍(lán)圖。強(qiáng)化統(tǒng)籌謀劃，研究確立“建設(shè)多學(xué)科協(xié)同發(fā)展、特色鮮明的世界一流大學(xué)”發(fā)展目標(biāo)，明確現(xiàn)代化、數(shù)智化、綠色化、國(guó)際化戰(zhàn)略，縱深推進(jìn)新能源、新材料、大健康、大安全“兩新兩大”發(fā)展布局，著力構(gòu)建以化工特色為引領(lǐng)的學(xué)科發(fā)展新格局，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展確立清晰的坐標(biāo)定位。優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，深化教師、學(xué)生、科研、學(xué)科、學(xué)院評(píng)價(jià)改革，以學(xué)科專業(yè)調(diào)整機(jī)制試點(diǎn)改革為抓手，統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)科專業(yè)布局調(diào)整優(yōu)化、人才培養(yǎng)模式變革；深化校院兩級(jí)管理改革，開(kāi)展二級(jí)學(xué)院績(jī)效考核評(píng)估，實(shí)施“一院一策”目標(biāo)管理，持續(xù)推動(dòng)管理重心下移，切實(shí)增強(qiáng)辦學(xué)活力和內(nèi)生動(dòng)力。布局先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，面向上海三大先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，結(jié)合學(xué)校化工學(xué)科優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行重點(diǎn)謀劃，在集成電路領(lǐng)域，聯(lián)合上海化工區(qū)共建上海電子化學(xué)品創(chuàng)新研究院，組建電子化學(xué)品創(chuàng)新聯(lián)合體，構(gòu)建政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新路徑；在生物醫(yī)藥領(lǐng)域，依托生物反應(yīng)器工程全國(guó)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展合成生物學(xué)及智能生物制造研究，與地方政府共建匯創(chuàng)谷孵化基地，校地協(xié)同推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化；在人工智能領(lǐng)域，牽頭組建國(guó)家流程制造智能調(diào)控技術(shù)創(chuàng)新中心，積極打造“工業(yè)大腦”，腦機(jī)接口與多感官反饋技術(shù)入選2024腦機(jī)接口十大科技進(jìn)展。

　　聚焦需求導(dǎo)向，交叉融合育英才。改革培養(yǎng)模式。成立碳中和未來(lái)技術(shù)學(xué)院、集成電路材料系等，推進(jìn)“工科試驗(yàn)班”大類招生及培養(yǎng)模式變革，強(qiáng)化急需緊缺人才有組織培養(yǎng)；依托化學(xué)拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0基地，探索工程數(shù)學(xué)、工程物理等拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，構(gòu)建“高校+科研院”式學(xué)習(xí)研究平臺(tái)，深入實(shí)施本碩博拔尖創(chuàng)新人才貫通式培養(yǎng)，通過(guò)貫通式學(xué)制設(shè)計(jì)、頂尖導(dǎo)師早期介入、國(guó)際國(guó)內(nèi)雙軌支撐，不斷提高拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。深化產(chǎn)教融合。促進(jìn)教育體系與科技體系、產(chǎn)業(yè)體系、社會(huì)體系有機(jī)銜接，實(shí)體化運(yùn)行卓越工程師學(xué)院，以工程碩博士培養(yǎng)改革專項(xiàng)試點(diǎn)為抓手，以關(guān)鍵項(xiàng)目為依托，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)工程碩博士，深度參與寧夏、安徽高等研究院建設(shè)，推進(jìn)工程碩博士培養(yǎng)體系重塑和培養(yǎng)流程再造，促進(jìn)學(xué)科鏈、人才鏈和產(chǎn)業(yè)鏈深度融合。推進(jìn)數(shù)智融合。開(kāi)設(shè)100多門人工智能課程，開(kāi)展教育范式重構(gòu)、工程能力重塑、評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新一體化改革，推動(dòng)數(shù)智化賦能人才培養(yǎng)提質(zhì)升級(jí)；推出自主設(shè)計(jì)的多層次信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)，打造AI助教等智能工具，構(gòu)建教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)大數(shù)據(jù)平臺(tái)和課堂智播平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“一網(wǎng)通學(xué)”智能化，夯實(shí)線上教學(xué)數(shù)字化保障。

　　聚焦機(jī)制創(chuàng)新，暢通轉(zhuǎn)化促應(yīng)用。促進(jìn)學(xué)科交叉融合。聚焦集成電路、化工新材料、低碳和清潔能源、高端裝備等新興交叉領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)科布局調(diào)整、資源整合和學(xué)科交叉規(guī)劃，培育新興交叉學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)，布局先導(dǎo)材料科學(xué)與技術(shù)未來(lái)學(xué)科，精準(zhǔn)響應(yīng)國(guó)家和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略需求，學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力不斷提升。強(qiáng)化創(chuàng)新策源能力。以上海市國(guó)家技術(shù)創(chuàng)新中心國(guó)家流程制造智能調(diào)控技術(shù)創(chuàng)新中心和6個(gè)全國(guó)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為代表的國(guó)家級(jí)科技創(chuàng)新平臺(tái)為抓手，整合14名院士領(lǐng)銜的科研團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)“從0到1”“從1到0”雙向發(fā)力，夯實(shí)科技創(chuàng)新源頭供給，在化學(xué)化工、生物醫(yī)藥、新材料、能源裝備、信息智能等領(lǐng)域形成扎實(shí)的研究基礎(chǔ)和鮮明的產(chǎn)學(xué)研轉(zhuǎn)化特色。完善成果轉(zhuǎn)化機(jī)制。出臺(tái)科技成果轉(zhuǎn)化管理辦法，明確可與發(fā)明人約定共同申請(qǐng)和享有專利權(quán)，在科技發(fā)明源頭賦予發(fā)明人更大自主權(quán)、處置權(quán)，形成以“成果共享”為核心理念、以“實(shí)施許可”為主要形式的專利技術(shù)轉(zhuǎn)化機(jī)制，打造面向產(chǎn)業(yè)需求的諸多標(biāo)桿場(chǎng)景實(shí)踐，如煤氣化技術(shù)通過(guò)專利全球許可，合成生物學(xué)及智能生物制造相關(guān)研究成果服務(wù)上海醫(yī)藥等100余家企業(yè)，推動(dòng)生物制造產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步。

　　聚焦生態(tài)優(yōu)化，筑巢引鳳聚群才。改革人才評(píng)價(jià)機(jī)制。深化職稱職級(jí)評(píng)聘改革，完善以代表性成果和發(fā)展性評(píng)價(jià)為主要內(nèi)容的評(píng)價(jià)方式，建立以創(chuàng)新能力、質(zhì)量、實(shí)效、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的人才評(píng)價(jià)體系，針對(duì)工程技術(shù)領(lǐng)域，專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升時(shí)淡化論文要求，重點(diǎn)考察研究成果和實(shí)際貢獻(xiàn)。搭建人才成長(zhǎng)平臺(tái)。推進(jìn)長(zhǎng)聘—預(yù)聘崗位體系改革，建立健全以杰出教授、講席教授、特聘教授、特聘研究員為代表的新型人才崗位體系，高層次人才濃度不斷提升，現(xiàn)有國(guó)家級(jí)高層次人才150余人、省部級(jí)及以上人才500余人，約占專業(yè)教師總數(shù)的30%；實(shí)施青年英才培育計(jì)劃，超常規(guī)支持青年科技人才，健全分領(lǐng)域、分賽道的科技人才和項(xiàng)目校內(nèi)遴選機(jī)制；健全教師發(fā)展支持服務(wù)體系和榮譽(yù)體系，培育2個(gè)全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)、5位國(guó)家級(jí)教學(xué)名師。建設(shè)國(guó)際人才高地。大力建設(shè)費(fèi)林加諾貝爾獎(jiǎng)科學(xué)家聯(lián)合研究中心，匯聚諾貝爾獎(jiǎng)科學(xué)家在內(nèi)的多位世界頂級(jí)科學(xué)家，實(shí)施“柔性雙聘”機(jī)制，建立“大師—大平臺(tái)—大團(tuán)隊(duì)”的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)模型，外籍院士每年駐校工作3個(gè)月指導(dǎo)青年團(tuán)隊(duì)，本土學(xué)者同步入駐海外實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)人才跨國(guó)“雙棲流動(dòng)”，培育一大批中青年科學(xué)家，不斷壯大戰(zhàn)略科技力量，有力支撐高水平科技自立自強(qiáng)。