長(zhǎng)安大學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，聚焦制度保障、學(xué)科改革、創(chuàng)新引領(lǐng)、資源配置等方面，持續(xù)構(gòu)建面向未來(lái)的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，助力加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)。

　　健全制度保障，著力在建機(jī)制上聚合力。制定《長(zhǎng)安大學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工科試驗(yàn)班管理辦法》等文件，探索實(shí)施“三制三化”（書(shū)院制、學(xué)分制、導(dǎo)師制，個(gè)性化、小班化、國(guó)際化）培養(yǎng)，實(shí)行彈性學(xué)制，建立開(kāi)放、靈活、個(gè)性化的選課制度，支持跨年級(jí)選修、提前選課等，實(shí)現(xiàn)本研貫通培養(yǎng)。注重提升人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的“適配度”，升級(jí)改造傳統(tǒng)學(xué)科，前瞻布局交叉學(xué)科，超常布局急需學(xué)科，全面推進(jìn)人工智能賦能本科人才培養(yǎng)，開(kāi)展“1（基礎(chǔ)）+1（高階）+X（融合專(zhuān)業(yè)）”的人工智能通識(shí)課程體系改革，部署建設(shè)“長(zhǎng)安學(xué)堂網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)”和“長(zhǎng)安大學(xué)課程中心”，全面支撐“課前—課中—課后”教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，完善人才培養(yǎng)機(jī)制。大力加強(qiáng)研究生教育培養(yǎng)，成立卓越工程師學(xué)院，構(gòu)建校企共同招生、共同培養(yǎng)、共同選題、共享成果，師資互通、課程打通、平臺(tái)融通、政策暢通的“四共四通”新機(jī)制，探索形成“以交叉融合項(xiàng)目為牽引、以產(chǎn)業(yè)實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向、以產(chǎn)學(xué)研深度融合為基礎(chǔ)”的卓越工程師培養(yǎng)體系。強(qiáng)化思想引領(lǐng)，統(tǒng)籌各支隊(duì)伍，充分發(fā)揮“黨政干部政策引導(dǎo)+專(zhuān)任教師科學(xué)指導(dǎo)+思政教師凝心鑄魂+學(xué)生骨干朋輩互助”育人功能，深入開(kāi)展“書(shū)記面對(duì)面”“院長(zhǎng)下午茶”“教授講專(zhuān)業(yè)”“校友話(huà)成長(zhǎng)”“朋輩經(jīng)驗(yàn)談”等品牌活動(dòng)，形成全方位、多層次、立體化的拔尖人才培養(yǎng)模式。

　　深化學(xué)科改革，著力在優(yōu)專(zhuān)業(yè)上激活力。大力推進(jìn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整，新建和調(diào)整組建能源與電氣、數(shù)據(jù)科學(xué)與人工智能研究院等6個(gè)學(xué)院、研究院，新建新能源科學(xué)與工程、碳儲(chǔ)科學(xué)與工程等8個(gè)戰(zhàn)略新興專(zhuān)業(yè)。實(shí)施學(xué)科交叉融合行動(dòng)計(jì)劃，布局交通能源融合工程、低空技術(shù)與工程、低空物流等專(zhuān)業(yè)和方向，一體構(gòu)建“一項(xiàng)全局引領(lǐng)行動(dòng)（人工智能+）”“三大交叉融合模式（數(shù)字+、智能+、綠色+）”“M項(xiàng)重點(diǎn)支持領(lǐng)域”“N個(gè)交叉發(fā)展方向”的“1+3+M+N”學(xué)科交叉融合布局。聚力推動(dòng)大交通學(xué)科群轉(zhuǎn)型升級(jí)，在公路工程、橋梁與渡河工程、交通運(yùn)輸工程等專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)工程試驗(yàn)班、國(guó)際班和卓越工程師班，培育“數(shù)字+”“智能+”“綠色+”新興交叉學(xué)科發(fā)展方向。按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、重創(chuàng)新”的培養(yǎng)原則，采用“理工融合”培養(yǎng)模式，開(kāi)設(shè)“理科拔尖人才培養(yǎng)試驗(yàn)班”，構(gòu)建適應(yīng)試驗(yàn)班人才培養(yǎng)的理工融合新課程體系，提升交通類(lèi)拔尖創(chuàng)新人才基礎(chǔ)前沿問(wèn)題原創(chuàng)性研究能力，助力學(xué)生形成“底寬頂尖”的金字塔型知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　強(qiáng)化創(chuàng)新引領(lǐng)，著力在強(qiáng)科研上添動(dòng)力。布局智能制造、智能車(chē)輛工程等新興學(xué)科專(zhuān)業(yè)，以未來(lái)交通學(xué)院建設(shè)為契機(jī)，圍繞“工科試驗(yàn)班”持續(xù)深化交通類(lèi)人才培養(yǎng)改革，建立完善本碩博貫通式、全面導(dǎo)師制、完全學(xué)分制、四張成績(jī)單制、榮譽(yù)教育教學(xué)制、優(yōu)質(zhì)師資選育管機(jī)制、優(yōu)秀學(xué)生選培留機(jī)制等，成立“長(zhǎng)安大學(xué)未來(lái)學(xué)習(xí)中心”，開(kāi)展新型教學(xué)形態(tài)研究和改革實(shí)踐。構(gòu)建以基礎(chǔ)知識(shí)和能力訓(xùn)練為核心的實(shí)踐教學(xué)體系，鼓勵(lì)教師結(jié)合科研工作開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)類(lèi)、交叉類(lèi)、實(shí)踐類(lèi)課程，建設(shè)一批覆蓋面廣、跨專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。持續(xù)推進(jìn)本科生全員導(dǎo)師制，引導(dǎo)支持學(xué)生早進(jìn)團(tuán)隊(duì)、早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。依托國(guó)家工程研究中心、交通類(lèi)學(xué)科實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展參與式、互動(dòng)式、研究式學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供全方位的科研支持和指導(dǎo)。

　　統(tǒng)籌資源配置，著力在助融合上增效力。將科學(xué)研究和校企合作資源轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，與政府單位、兄弟高校、行業(yè)企業(yè)等聯(lián)合共建實(shí)驗(yàn)室，依托可持續(xù)發(fā)展交通基礎(chǔ)設(shè)施國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)、國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃等大平臺(tái)、大項(xiàng)目，構(gòu)建科教融匯一體化協(xié)同育人體系。加大人才培養(yǎng)資源配置，形成與國(guó)際領(lǐng)先工程相結(jié)合的工程預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、工程實(shí)踐、案例分析、創(chuàng)新引導(dǎo)“五階段”教學(xué)法，構(gòu)建了“通識(shí)+工科基礎(chǔ)教育階段”“大類(lèi)分流+輔修專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)階段”“本科綜合實(shí)訓(xùn)+本碩銜接階段”和“校屬實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地”“大學(xué)生校外工程教育實(shí)踐基地”“省部級(jí)重點(diǎn)科研實(shí)驗(yàn)室”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地”的“三階段、四平臺(tái)、全程導(dǎo)師”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。與業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)共建校企聯(lián)合實(shí)習(xí)基地、教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，共同開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)課程，開(kāi)設(shè)“‘一帶一路’與交通強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”“地質(zhì)文化與地質(zhì)人精神”“綠色發(fā)展與人居環(huán)境”等行業(yè)特色思政課程，以情懷講專(zhuān)業(yè)，打造有信仰、有溫度、有文化的專(zhuān)業(yè)課堂。