廣西大學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，貫徹落實(shí)深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的決策部署，嚴(yán)格以師德師風(fēng)為第一標(biāo)準(zhǔn)、以崗位體系改革為基礎(chǔ)、以綜合評(píng)價(jià)改革為方向、以評(píng)價(jià)機(jī)制改革為路徑，不斷優(yōu)化人才評(píng)價(jià)體系，有效激發(fā)教師隊(duì)伍育人動(dòng)力、創(chuàng)新能力、發(fā)展活力。

　　強(qiáng)化師德評(píng)價(jià)，樹立第一標(biāo)準(zhǔn)。制定師德長(zhǎng)效考核評(píng)價(jià)制度，明確考核內(nèi)容、方式、結(jié)果運(yùn)用，細(xì)化組織實(shí)施流程，強(qiáng)化師德評(píng)價(jià)實(shí)操性，讓師德考核成為規(guī)范教師日常言行和選樹優(yōu)秀榜樣的有力抓手。建立師德教育、宣傳、考核、監(jiān)督和獎(jiǎng)懲相結(jié)合的系列師德評(píng)價(jià)制度，將師德表現(xiàn)作為教師引進(jìn)、考核、晉升、聘用和評(píng)優(yōu)的首要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)師德評(píng)價(jià)結(jié)果與考核評(píng)價(jià)過(guò)程密切掛鉤。強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，推動(dòng)人才引進(jìn)培養(yǎng)嚴(yán)把教師準(zhǔn)入關(guān)，在試講、面試過(guò)程中注重考察思想政治情況，堅(jiān)持教學(xué)水平認(rèn)證、教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生評(píng)教在教師評(píng)價(jià)中的運(yùn)用，嚴(yán)格落實(shí)思政教學(xué)和班主任經(jīng)歷要求。印發(fā)《教師師德失范行為處理辦法（試行）》，健全和完善師德失范行為受理和調(diào)查處理機(jī)制，研究生導(dǎo)師遴選等堅(jiān)持師德為先，執(zhí)行研究生導(dǎo)師招生資格年度審核制度，加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師師德失范行為的查處問(wèn)責(zé)力度，筑牢師德防線。

　　優(yōu)化崗位體系，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。構(gòu)建“七縱一橫”崗位體系，設(shè)立領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)帶頭人、學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人、優(yōu)秀青年人才等7個(gè)縱向人才崗位，每個(gè)崗位設(shè)置不同的聘期任務(wù)、考核評(píng)價(jià)要求；構(gòu)建“1+5+10”（即1名首席科學(xué)家、5名學(xué)術(shù)帶頭人、10名學(xué)術(shù)骨干）橫向團(tuán)隊(duì)運(yùn)行模式，圍繞一流學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等布局創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)由個(gè)人發(fā)展向團(tuán)隊(duì)發(fā)展、由單項(xiàng)指標(biāo)評(píng)價(jià)向多元評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變。打造“五種類型”成長(zhǎng)賽道，將專任教師分為教學(xué)科研型、教學(xué)型、實(shí)驗(yàn)教學(xué)科研型、實(shí)驗(yàn)教學(xué)型、科學(xué)研究型5種崗位類型，每個(gè)類型設(shè)置不同重點(diǎn)任務(wù)和考核指標(biāo)，促進(jìn)人才分類發(fā)展。推行“雙軌并行”崗位模式，建立專任教師基礎(chǔ)年薪制、績(jī)效工資制兩條發(fā)展路徑，實(shí)行“雙軌并行，鼓勵(lì)并軌”的崗位模式管理，基礎(chǔ)年薪制教師科研目標(biāo)要求和薪酬待遇更高，鼓勵(lì)績(jī)效工資制教師通過(guò)職稱晉升、崗位晉升等轉(zhuǎn)到基礎(chǔ)年薪制，同時(shí)加大人才引育等，提升基礎(chǔ)年薪制教師占比，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，基礎(chǔ)年薪制教師占比從2020年的15%提高至63%。

　　改進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)筑有力支撐。建立基于學(xué)科特點(diǎn)的人才分類評(píng)價(jià)體系，設(shè)置土木工程與先進(jìn)材料、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等六大學(xué)科群人事評(píng)審委員會(huì)評(píng)議組，分別負(fù)責(zé)各學(xué)科群的教師職稱、崗位晉升、聘期考核等評(píng)價(jià)工作。拓寬業(yè)績(jī)成果認(rèn)定范疇，修訂完善職稱評(píng)聘管理辦法、崗位等級(jí)（職級(jí)）晉升管理辦法，將教學(xué)案例、決策咨詢報(bào)告、大型儀器設(shè)備功能研發(fā)和改造升級(jí)等納入代表性成果范疇，人才評(píng)價(jià)維度更加全面。在職稱評(píng)審成果認(rèn)定中，對(duì)首個(gè)聘期內(nèi)的預(yù)聘副教授、助理教授、博士后出站人員業(yè)績(jī)成果起點(diǎn)時(shí)間放寬至獲得博士學(xué)位后，教師在職讀博期間取得的成果也可納入業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)范圍，增強(qiáng)青年教師發(fā)展信心。完善全過(guò)程評(píng)價(jià)及評(píng)價(jià)考核結(jié)果運(yùn)用，修訂教職工年度考核辦法，出臺(tái)關(guān)于加強(qiáng)年薪制人員考核評(píng)估的意見，構(gòu)建“年度考核+中期評(píng)估+聘期考核”相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)估預(yù)警，在聘期考核中結(jié)合教師個(gè)性情況多維度、全方位分類分級(jí)評(píng)價(jià)。結(jié)合聘期考核結(jié)果和教師個(gè)人能力實(shí)際情況，形成下一輪聘期聘崗方案，建立動(dòng)態(tài)調(diào)整、“能上能下”的激勵(lì)約束機(jī)制，充分發(fā)揮個(gè)人能力，促進(jìn)人崗相適。

　　轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式，提供明確抓手。制定教學(xué)建設(shè)類工作量計(jì)算辦法，修訂科研業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)辦法，突出高質(zhì)量導(dǎo)向，激勵(lì)專任教師開展高水平教學(xué)研究和承擔(dān)高質(zhì)量科研項(xiàng)目，設(shè)立“教學(xué)成果倍增計(jì)劃”等支持項(xiàng)目，促進(jìn)高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，激勵(lì)大成果、大平臺(tái)、大團(tuán)隊(duì)產(chǎn)出，自主培育人才獲批國(guó)家級(jí)和自治區(qū)級(jí)人才項(xiàng)目等數(shù)量持續(xù)提升。推動(dòng)由統(tǒng)一評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向分類評(píng)價(jià)，按照人員類別、崗位類型進(jìn)行分類考核，分別制定教職工年度考核辦法、輔導(dǎo)員年度考核辦法、中層領(lǐng)導(dǎo)干部年度考核辦法，明確專任教師（區(qū)分教學(xué)型、教學(xué)科研型）和非教師人員之間不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。形成區(qū)分自然科學(xué)類學(xué)院、人文社科類學(xué)院和管理服務(wù)部門的不同考核評(píng)價(jià)體系，多賽道、多渠道支撐不同群體的發(fā)展方向，激發(fā)教職工發(fā)展活力。推動(dòng)由單一評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向綜合評(píng)價(jià)，推進(jìn)以聘期合同為基本考核依據(jù)，綜合考量聘期內(nèi)教師的師德表現(xiàn)、教學(xué)實(shí)績(jī)、學(xué)術(shù)質(zhì)量、公共事務(wù)貢獻(xiàn)等，肯定教師實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)，激發(fā)教師發(fā)展?jié)撃堋?/p>