海南省認真學習貫徹習近平總書記關(guān)于教育的重要論述，堅持把加強教師隊伍建設擺在突出位置，以實施教育家精神鑄魂強師行動為主線，加強黨的政治引領、教育家精神引領、政策創(chuàng)新引領、數(shù)智化引領，構(gòu)建教師隊伍建設新格局，全力推動基礎教育教師隊伍高質(zhì)量發(fā)展。

　　加強黨的政治引領，推動教師隊伍高位統(tǒng)籌。堅持“一把手”高位推進。成立由省委書記擔任組長、省長擔任第一副組長的省委教育工作領導小組，各地教育工作領導小組組長均由市縣委書記擔任，健全抓基礎教育的工作機制，全省高位謀劃推動，形成集中攻關(guān)合力。堅持“一盤棋”強化統(tǒng)籌。省委將“持續(xù)深化教育綜合改革，加快推進基礎教育高質(zhì)量發(fā)展”作為重要課題，深入全省各市縣學校，開展基礎教育教師隊伍建設高質(zhì)量發(fā)展專項調(diào)研，掌握各市縣教育局局長、中小學校（園）長、教師、教研員“四支隊伍”建設情況，切實做到摸清底數(shù)、找準問題、明確思路，全力推動專項調(diào)研成果轉(zhuǎn)化和優(yōu)化改革。堅持“一股繩”匯聚合力。省級教育、財政、人社、編制等部門立足崗位職責、協(xié)同聯(lián)動，全力落實調(diào)研成果轉(zhuǎn)化工作，優(yōu)化系統(tǒng)設計，各市縣結(jié)合實際制定具體實施方案，形成全省上下共抓基礎教育教師隊伍質(zhì)量提升的強大合力。

　　加強教育家精神引領，推動教師隊伍素養(yǎng)提升。印發(fā)《關(guān)于弘揚教育家精神 加強高素質(zhì)專業(yè)化基礎教育教師隊伍建設的若干措施》，量身打造15項舉措，深化教師隊伍改革創(chuàng)新；以“弘揚教育家精神，爭做新時代大先生”為主題，開展全省優(yōu)秀教師代表“教育家精神”巡回宣講等活動，依托新媒體平臺開設“大力弘揚教育家精神”專欄，對獲得國家級或省級表彰的優(yōu)秀教師和教育工作者拍攝典型事跡原創(chuàng)短視頻并進行廣泛宣傳，傳遞榜樣的力量。加大教師培訓投入力度，構(gòu)建完善“國培—省培—市縣培—校本培”四級聯(lián)動教師培訓體系，近年來，線上線下培訓教師、校園長約26萬人次，開展省級示范培訓項目約40個，每年集中培訓骨干教師約6000人次。構(gòu)建完善優(yōu)秀骨干教師隊伍梯隊建設體系，印發(fā)《中小學骨干教師評選和管理辦法》《中小學學科帶頭人評選和管理辦法》《特級教師評選和管理辦法》等文件，累計建設國家級“名師名校長”工作室14個，建立省級名師名校長工作室100個，培養(yǎng)中小學特級教師、省級骨干教師、省級學科帶頭人1500余名，充分發(fā)揮優(yōu)秀基礎教育人才的示范引領作用，輻射帶動一大批骨干教師專業(yè)發(fā)展。

　　加強改革創(chuàng)新引領，推動教師隊伍活力迸發(fā)。印發(fā)《公辦中小學教師優(yōu)化配置工作指導意見》，指導各市縣強化協(xié)同聯(lián)動，采取先試點后推開的方式，穩(wěn)妥推進公辦中小學教師優(yōu)化配置改革，推動建立中小學教師周轉(zhuǎn)編制管理和使用機制，分級統(tǒng)籌全省存量空編資源，盤活教師隊伍編制和崗位資源。拓展引才渠道，通過落實定向公費師范生崗位、特崗教師招聘、農(nóng)村學前教育專項計劃、引進急需緊缺教師等方式引進補充中小學、幼兒園教師，同時通過專業(yè)化服務機構(gòu)，以市場化方式精準引進優(yōu)秀教育人才到農(nóng)村學校任教，推動優(yōu)質(zhì)師資共享。建立職稱層級競聘制度，全面落實《中小學教師高級專業(yè)技術(shù)職務聘期管理辦法》，突出教育教學實績，強化考核評價結(jié)果運用，實現(xiàn)職稱評審與崗位聘用的有效銜接，實現(xiàn)從“如何評，怎樣聘”向“如何治理，怎樣考核”的轉(zhuǎn)變，從“重身份、重評審、重資格”向“重實績、重聘任、重考核”的轉(zhuǎn)變，提高聘期管理質(zhì)量。

　　加強數(shù)智化引領，推動教師隊伍專業(yè)發(fā)展。深入實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，以國家中小學智慧教育平臺全域應用試點工作為契機，促進數(shù)字技術(shù)與教育教學深度融合和應用創(chuàng)新。聚焦數(shù)字資源建設及其標準，組織市縣教育局局長及校長到省外開展專題培訓，市縣跨區(qū)域組織試點及重點項目研究經(jīng)驗交流會，將數(shù)字化素養(yǎng)提升相關(guān)培訓內(nèi)容納入47個國培項目、培訓10700余人次，分級、分類開展全員培訓。修訂《中小學教師系列專業(yè)技術(shù)資格評審辦法》《中小學教師系列專業(yè)技術(shù)資格評審條件》等，將數(shù)字素養(yǎng)和國家平臺應用作為教師評先評優(yōu)和職稱晉升的重要指標，推出中小學教師數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動、教育技術(shù)論文評比、國家平臺應用能力大賽及案例遴選活動等，推動提升教師數(shù)字化素養(yǎng)和數(shù)字化教學能力水平。強化教師備課、授課、教研及家校互動等場景常態(tài)化數(shù)字應用，基于國家平臺持續(xù)深化“三個課堂”，累計開課達10余萬節(jié)，惠及學生近35萬名，推動城鄉(xiāng)學校好課同上、資源共享。