重慶市認真學習貫徹習近平總書記關于教育和科技創新的重要論述，積極探索拔尖創新人才培養路徑，以市域全面實施STEM教育為突破口，推動基礎教育育人方式變革，培養更多具備科學家潛質、愿意獻身科學研究事業的青少年。

　　筑牢組織根基，夯實STEM教育建設保障力。完善系統設計。印發《關于實施基礎教育階段STEM教育行動計劃的通知》，建立“課程跨界融合、師資跨類建設、教研跨層聯動、質量跨維評價、資源跨行協同”一體化推進機制；成立重慶市青少年創新學院、STEM教育研究中心和學生科學教育發展中心“一院兩中心”，形成教研指導、科學研究與活動組織協同聯動的工作格局。夯實基礎建設。堅持以實踐驅動為核心，統籌推進STEM教育實驗室建設，打造集物理空間建設、課程資源開發、教學實施、教學評價、師資培養、示范引領于一體的綜合性教學場域，營造更具包容性的STEM育人環境。強化資金保障。堅持“抓點示范、以點帶面、整體推進”的總體思路，聚焦STEM教育核心要素，以項目制為抓手，2025年上半年已完成20個項目評選工作，市級財政設立專項經費予以支持，同時鼓勵支持區縣和項目單位配套資金，為構建體系完善、覆蓋廣泛的STEM教育體系提供有力支撐。

　　推動課程創新，筑牢STEM教育建設支撐力。系統構建課程體系。立足“面向全體、個性發展、突出拔尖”育人理念，構建“面向全體學生的塔基通識課、個性特長學生的塔身專業課、拔尖學生的塔尖創新課”課程體系，研發《水科技與健康》等特色課程585門，面向全市中小學校全面免費開放。創新課程實施模式。建立“小學微課題研究、初中小課題研究、高中專項課題研究”三層進階學習機制，系統整合課堂、課后、周末與假期四類學習時間推進項目化研究，推動試點小學融合STEM教學，構建“AI科創”課程體系，入選聯合國教科文組織移動學習最佳實踐項目，形成良好示范效應。全面提升課程質量。制定并實施《STEM跨學科課程開發指南》，明確“真實問題導入—學科知識拆解—工程項目實踐—社會價值反思”四步課程設計流程，建立健全“年度案例評選—優秀課例標準化—區域共享應用”三級課程更新機制，累計征集中小學STEM教學優秀案例500個，出版《基礎教育階段STEM教育優秀案例》，持續推動全市STEM教育整體提質。

　　加快師資培養，提升STEM教育建設服務力。優化師資結構。建立健全“三個一批”建設機制，即遴選一批高校專家、教研員成立教學指導委員會，培養一批市級骨干教師，引進一批“國優計劃”高水平STEM教師；推行“高校導師駐校制”和“企業工程師雙聘制”，形成“理論導師”“實踐導師”雙師指導模式，深入實施創新人才培養“雛鷹計劃”“英才計劃”，累計選聘283位教授擔任導師，遴選推薦41名教研員和123名種子教師，實現所有區縣全覆蓋。精準開展培訓。堅持“目標導向、按需施訓、精準賦能”原則，單設“數字賦能教師發展”專項培訓類別，年度培訓STEM專任教師1000人；將“普通高中工程教育教師”“基礎教育階段STEM教師”列入市級教師培訓計劃，年培訓規模穩定在500人。營造學術生態。依托STEM教育實驗室，構建“多層次、多維度、分階段”的學術交流體系，年均開展學術交流20次，通過片區推進、經驗交流、教學研討和專題培訓等多種形式，深入推進STEM教育理念、育人價值和實施策略的實踐研究，形成良好的教研生態。

　　整合多方資源，匯聚STEM教育建設協同力。融合校內外資源。實施“實驗室進課堂”計劃，建立“把科學實驗室搬進中小學課堂”“在科學家身邊成長”“與科學家一起研究”機制，每年推動百名院士專家進校園，組織逾萬名中小學生進高校、進團隊、進項目開展個性化學習；開發科普研學線路40條，建立科普基地359家，校外科學教育場所總面積達46萬平方米，實現市級科學教育實踐場所縣域全覆蓋；認定重慶大學等11所高校、科研院所為培養基地，吸引100余萬名青少年參與。均衡城鄉區域配置。持續完善城鄉學校結對幫扶機制，深入開展“科學教育區縣行”活動，強化數字技術賦能，在優質課程共建、教師隊伍共育和科創資源共享等方面精準施策；推動建立成渝地區STEM教育協作體，支持教育系統共建科創基地、共辦科創賽事、共孵科創項目，構建跨區域科教協同發展新生態。建設互聯互通平臺。構建“市級共享基地—校級特色空間—云端虛擬實驗室”三級資源網絡，推動設備、課程、數據全域流通；搭建STEM教育大數據平臺，實時采集學生項目過程數據，支撐個性化學習路徑規劃。

　　深化評價改革，激發STEM教育建設新活力。完善綜合素質評價體系。研制“STEM教師能力標準”“STEM空間建設標準”“項目式學習質量標準”“學生素養發展標準”“校企合作服務標準”等5項核心標準，探索STEM教育過程評價和增值性評價，開發“STEM素養數字畫像”，將STEM合作學習態度、工程思維、實踐能力、跨學科解決問題能力、科學探究精神、家國情懷等納入學生綜合素質評價。構建質量檢測與風險預警體系。運用數字畫像技術，通過調研、督導、視導等生成《STEM教育發展年度報告》，涵蓋課程實施率、設備使用率、師生比等關鍵指標；市級層面設立“城鄉均衡度”“校企合作穩定性”等紅黃燈預警閾值，并配套動態調整預案，形成科學監測與及時響應的管理體系。強化評價結果應用。推進考試招生制度改革，在數學、物理、化學等學科中探索設立STEM試題，發揮評價導向作用；建立“測評—反饋—改進”動態機制，定期匯總分析評價結果形成區域教育質量報告，為教育行政部門優化資源配置提供數據支撐，推動教師調整教學策略，實現評價從“單一考核”到“賦能成長”的轉變，促進區域教育高質量均衡發展。