甘肅省認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，錨定建設(shè)教育強(qiáng)省戰(zhàn)略目標(biāo)，堅(jiān)持以教育家精神為引領(lǐng)，聚焦師德建設(shè)、培養(yǎng)培訓(xùn)、師資管理、改革試點(diǎn)等，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，為加快建設(shè)教育強(qiáng)省提供堅(jiān)實(shí)支撐。

　　堅(jiān)持高站位，抓實(shí)鑄魂強(qiáng)師新行動(dòng)。緊抓思政引領(lǐng)。建立思政理論省市縣校四級(jí)聯(lián)動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)制，充分發(fā)揮省級(jí)示范黨組織和優(yōu)秀教師黨支部書記“雙帶頭人”作用，以定期專題講座、研討交流班、讀書分享會(huì)等形式組織全省高校教師常態(tài)化開展新思想學(xué)習(xí)教育，引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)定理想信念。緊抓情懷激勵(lì)。組織開展“教育家精神宣講團(tuán)”全省巡回宣講活動(dòng)，邀請(qǐng)全國(guó)教書育人楷模、隴原名師等先進(jìn)典型進(jìn)校入班分享育人經(jīng)驗(yàn)，組織各級(jí)各類學(xué)校以主題班會(huì)、師德演講比賽、教育案例分享等形式，推動(dòng)教育家精神融入教師教育全過程。緊抓師德建設(shè)。研制甘肅省中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任追究辦法、教師師德評(píng)價(jià)考核辦法、教師職業(yè)行為細(xì)則等制度文件，把師德師風(fēng)建設(shè)納入學(xué)校規(guī)章制度體系并列為市州教育行政部門履職評(píng)價(jià)重要指標(biāo)，開展師德師風(fēng)專項(xiàng)整治行動(dòng)，形成以考評(píng)促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的良好態(tài)勢(shì)。

　　錨定高品質(zhì)，打造教師培訓(xùn)新模式。加強(qiáng)系統(tǒng)謀劃。按照“國(guó)培做示范、省培抓重點(diǎn)、市縣保全員”的思路，明確國(guó)家、省、市、縣四級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，清晰界定條件保障、監(jiān)測(cè)評(píng)估、成果推廣及跟蹤反饋等關(guān)鍵要素，規(guī)劃形成分層分類培訓(xùn)體系，其中“國(guó)培計(jì)劃”聚焦教師核心素養(yǎng)提升、教育教學(xué)改革、關(guān)鍵能力建設(shè)等方面，打造示范性培訓(xùn)項(xiàng)目；省級(jí)培訓(xùn)突出名師名校長(zhǎng)示范引領(lǐng)與輻射帶動(dòng)，深化縣域教師數(shù)智技術(shù)融合應(yīng)用；市級(jí)突出區(qū)域統(tǒng)籌，組織開展普惠性專題培訓(xùn)，推動(dòng)區(qū)域教研與培訓(xùn)融合；縣級(jí)承擔(dān)主體責(zé)任，依托本地名師工作室和學(xué)科基地，聚焦全員輪訓(xùn)和校本研修，強(qiáng)化鄉(xiāng)村教師、新任教師和薄弱學(xué)科教師的精準(zhǔn)支持。突出規(guī)范高效。建立項(xiàng)目實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)制，組織專家組依托甘肅省教師培訓(xùn)管理平臺(tái)，對(duì)培訓(xùn)方案、學(xué)員考勤、課程組織、學(xué)分認(rèn)定、績(jī)效評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集分析，對(duì)照教師培訓(xùn)項(xiàng)目監(jiān)測(cè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)提供培訓(xùn)狀態(tài)校正性指導(dǎo)，確保各類培訓(xùn)管理規(guī)范、保障精準(zhǔn)。注重跟蹤問效。結(jié)合教師教育創(chuàng)新機(jī)制改革試點(diǎn)和能力提升工程，強(qiáng)化對(duì)基層學(xué)校教育教學(xué)情況調(diào)研，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，組織針對(duì)性研究并制定解決方案，努力實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)與需求精準(zhǔn)對(duì)接，著力構(gòu)建由“大水漫灌”向“精準(zhǔn)滴灌”轉(zhuǎn)變的高品質(zhì)培訓(xùn)新模式。

　　突出高要求，拓展師資管理新路徑。強(qiáng)化師資配置。科學(xué)統(tǒng)籌實(shí)施國(guó)家特崗計(jì)劃，每年按需為鄉(xiāng)村學(xué)校補(bǔ)充教師，依托“三區(qū)”人才支持計(jì)劃等項(xiàng)目選派城鎮(zhèn)教師赴鄉(xiāng)村支教，鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)水平逐年提升；深化高校人事制度改革，推進(jìn)實(shí)施“拔尖人才引育培養(yǎng)計(jì)劃”，健全高校政策進(jìn)人、事業(yè)留人、待遇用人制度和“固定崗+流動(dòng)崗”師資配置機(jī)制，確保高層次人才留得住、用得好。健全激勵(lì)機(jī)制。推進(jìn)高校教師薪酬制度改革，健全工資待遇保障長(zhǎng)效機(jī)制和調(diào)整聯(lián)動(dòng)機(jī)制，完善以崗位績(jī)效工資制度為主、多種分配形式為補(bǔ)充、其他薪酬激勵(lì)政策相配套的薪酬制度，推動(dòng)高校建立內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師發(fā)展動(dòng)力。優(yōu)化管理機(jī)制。深化中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革，實(shí)施“義務(wù)教育擴(kuò)容提質(zhì)行動(dòng)”，積極推進(jìn)集團(tuán)化、學(xué)區(qū)化治理，擴(kuò)大教育行政部門和中小學(xué)校用人自主權(quán)，加大中小學(xué)幼兒園教職工統(tǒng)籌配置和跨區(qū)域流動(dòng)力度，推動(dòng)教師結(jié)構(gòu)性、階段性、區(qū)域性優(yōu)化。

　　聚焦高起點(diǎn)，開啟試點(diǎn)工作新局面。加強(qiáng)組織抓試點(diǎn)。以全國(guó)“教師教育創(chuàng)新機(jī)制改革”首批試點(diǎn)省份為契機(jī)，省委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組秘書組統(tǒng)籌試點(diǎn)工作，設(shè)立工作專班，將主要力量下沉到改革一線，教育、編辦、發(fā)改、財(cái)政、人社等部門建立協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，按照各自職責(zé)提供相應(yīng)保障，合力推進(jìn)試點(diǎn)。緊盯問題抓試點(diǎn)。推進(jìn)“更多高水平大學(xué)舉辦教師教育、創(chuàng)造良好環(huán)境吸引優(yōu)秀人才從教”等重點(diǎn)任務(wù)，組建“甘肅省新時(shí)代教師教育發(fā)展聯(lián)盟”整合省內(nèi)教師教育資源，著力提升師范類院校辦學(xué)能力，加快構(gòu)建適應(yīng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的高質(zhì)量教師教育新體系。突出實(shí)效抓試點(diǎn)。按照“月度動(dòng)態(tài)跟蹤、季度中期調(diào)整、年度系統(tǒng)評(píng)估”的方式建立報(bào)告工作制度，加強(qiáng)對(duì)試點(diǎn)的督促指導(dǎo)、跟蹤問效和監(jiān)測(cè)評(píng)估，定期召開推進(jìn)會(huì)，推進(jìn)任務(wù)落實(shí)，確保取得務(wù)實(shí)成效，以試點(diǎn)的小切口推動(dòng)教師教育開啟高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展新局面。