教育部關(guān)于加強博士生導(dǎo)師
崗位管理的若干意見

教研〔2020〕11號

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局，有關(guān)部門（單位）教育司（局），部屬各高等學(xué)校、部省合建各高等學(xué)校：

　　博士研究生教育是國民教育的頂端，是國家核心競爭力的重要體現(xiàn)。博士生導(dǎo)師是博士生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，承擔(dān)著培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的使命。改革開放以來，廣大博士生導(dǎo)師立德修身、嚴謹治學(xué)、潛心育人，為國家發(fā)展作出了重大貢獻。但同時，部分培養(yǎng)單位對博士生導(dǎo)師的選聘、考核還不夠規(guī)范，個別博士生導(dǎo)師的崗位意識還需進一步增強。為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會精神，全面貫徹落實全國教育大會和全國研究生教育會議精神，建設(shè)一流博士生導(dǎo)師隊伍，提高博士生培養(yǎng)質(zhì)量，現(xiàn)就加強博士生導(dǎo)師崗位管理提出如下意見。

　　一、嚴格崗位政治要求。堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹黨的教育方針；具有高度的政治責(zé)任感，依法履行導(dǎo)師職責(zé)，將專業(yè)教育與思想政治教育有機融合，做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范實踐者。

　　二、明確導(dǎo)師崗位權(quán)責(zé)。博士生導(dǎo)師是因博士生培養(yǎng)需要而設(shè)立的崗位，不是職稱體系中的一個固定層次或榮譽稱號。博士生導(dǎo)師的首要任務(wù)是人才培養(yǎng)，承擔(dān)著對博士生進行思想政治教育、學(xué)術(shù)規(guī)范訓(xùn)練、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等職責(zé)，要嚴格遵守研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為準則。培養(yǎng)單位要切實保障和規(guī)范博士生導(dǎo)師的招生權(quán)、指導(dǎo)權(quán)、評價權(quán)和管理權(quán)，堅定支持導(dǎo)師按照規(guī)章制度嚴格博士生學(xué)業(yè)管理，增強博士生導(dǎo)師的責(zé)任感、使命感、榮譽感，營造尊師重教良好氛圍。

　　三、健全崗位選聘制度。培養(yǎng)單位要從政治素質(zhì)、師德師風(fēng)、學(xué)術(shù)水平、育人能力、指導(dǎo)經(jīng)驗和培養(yǎng)條件等方面制定全面的博士生導(dǎo)師選聘標準，避免簡單化地唯論文、唯科研經(jīng)費確定選聘條件；要制定完善的博士生導(dǎo)師選聘辦法，堅持公正公開，切實履行選聘程序，建立招生資格定期審核和動態(tài)調(diào)整制度，確保博士生導(dǎo)師選聘質(zhì)量；選聘副高級及以下職稱教師為博士生導(dǎo)師的，應(yīng)從嚴控制。博士生導(dǎo)師在獨立指導(dǎo)博士生之前，一般應(yīng)有指導(dǎo)碩士生或協(xié)助指導(dǎo)博士生的經(jīng)歷。對于外籍導(dǎo)師、兼職導(dǎo)師和校外導(dǎo)師，培養(yǎng)單位要提出專門的選聘要求。

　　四、加強導(dǎo)師崗位培訓(xùn)。建立國家典型示范、省級重點保障、培養(yǎng)單位全覆蓋的三級培訓(xùn)體系。構(gòu)建新聘導(dǎo)師崗前培訓(xùn)、在崗導(dǎo)師定期培訓(xùn)、日常學(xué)習(xí)交流相結(jié)合的培訓(xùn)制度，加強對培訓(xùn)過程和培訓(xùn)效果的考核。新聘博士生導(dǎo)師必須接受崗前培訓(xùn)，在崗博士生導(dǎo)師每年至少參加一次培訓(xùn)。要將政治理論、國情教育、法治教育、導(dǎo)師職責(zé)、師德師風(fēng)、研究生教育政策、教學(xué)管理制度、指導(dǎo)方法、科研誠信、學(xué)術(shù)倫理、學(xué)術(shù)規(guī)范、心理學(xué)知識等作為培訓(xùn)內(nèi)容，通過專家報告、經(jīng)驗分享、學(xué)習(xí)研討等多種形式，切實保障培訓(xùn)效果。

　　五、健全考核評價體系。培養(yǎng)單位要制定科學(xué)的博士生導(dǎo)師考核評價標準，完善考核評價辦法，將政治表現(xiàn)、師德師風(fēng)、學(xué)術(shù)水平、指導(dǎo)精力投入、育人實效等納入考核評價體系，對博士生導(dǎo)師履職情況進行綜合評價。以年度考核為依托，加強教學(xué)過程評價，實行導(dǎo)師自評與同行評價、學(xué)生評價、管理人員評價相結(jié)合，建立科學(xué)合理的評價機制。

　　六、建立激勵示范機制。培養(yǎng)單位要重視博士生導(dǎo)師評價考核結(jié)果的使用，將考評結(jié)果作為績效分配、評優(yōu)評先的重要依據(jù)，作為導(dǎo)師年度招生資格和招生計劃分配的重要依據(jù)，充分發(fā)揮評價考核的教育、引導(dǎo)和激勵功能。鼓勵各地各培養(yǎng)單位評選優(yōu)秀導(dǎo)師和優(yōu)秀團隊，加大宣傳力度，推廣成功經(jīng)驗，重視發(fā)揮優(yōu)秀導(dǎo)師和優(yōu)秀團隊的示范引領(lǐng)作用。

　　七、健全導(dǎo)師變更制度。培養(yǎng)單位要明確導(dǎo)師變更程序，建立動態(tài)靈活的調(diào)整辦法。因博士生轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)、更換研究方向，或?qū)熃】翟颉⒄{(diào)離等情況，研究生和導(dǎo)師均可提出變更導(dǎo)師的申請。對于師生出現(xiàn)矛盾或其他不利于保持良好導(dǎo)學(xué)關(guān)系的情況，培養(yǎng)單位應(yīng)本著保護師生雙方權(quán)益的原則及時給予調(diào)解，必要時可解除指導(dǎo)關(guān)系，重新確定導(dǎo)師。

　　八、完善崗位退出程序。對于未能有效履行崗位職責(zé)，在博士生招生、培養(yǎng)、學(xué)位授予等環(huán)節(jié)出現(xiàn)嚴重問題的導(dǎo)師，培養(yǎng)單位應(yīng)視情況采取約談、限招、停招、退出導(dǎo)師崗位等措施。對師德失范者和違法違紀者，要嚴肅處理并對有關(guān)責(zé)任人予以追責(zé)問責(zé)。對于導(dǎo)師退出指導(dǎo)崗位所涉及的博士生，應(yīng)妥善安排，做好后續(xù)培養(yǎng)工作。

　　九、規(guī)范崗位設(shè)置管理。培養(yǎng)單位應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展定位、學(xué)科發(fā)展規(guī)劃、資源條件、招生計劃和師資水平等因素，科學(xué)確定博士生導(dǎo)師崗位設(shè)置規(guī)模；根據(jù)學(xué)科特點、師德表現(xiàn)、學(xué)術(shù)水平、科研任務(wù)和培養(yǎng)質(zhì)量，合理確定導(dǎo)師指導(dǎo)博士生的限額，確保導(dǎo)師指導(dǎo)博士生的精力投入。

　　十、完善監(jiān)督管理機制。各省級教育行政部門要監(jiān)督指導(dǎo)本地區(qū)培養(yǎng)單位完善博士生導(dǎo)師崗位管理制度，并將制度建設(shè)和落實情況納入相應(yīng)評估指標和資源分配體系。培養(yǎng)單位要制定博士生導(dǎo)師崗位管理相關(guān)制度辦法，加強和規(guī)范博士生導(dǎo)師崗位管理，保障博士生導(dǎo)師合法權(quán)益，推動博士生導(dǎo)師全面落實崗位職責(zé)。

教育部

2020年9月24日