教育部簡報〔2025〕第43期

　　華東師范大學認真學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，緊緊圍繞立德樹人根本任務，推動拔尖創新人才自主培養改革，加強系統設計謀劃、創新人才選育機制、深化教育教學改革、構建協同培養體系，為加快建設教育強國提供人才支撐。

　　一、錨定育人創新引領，高位謀劃推進

　?。ㄒ唬娀巹澮I。召開學校第十四次黨代會，系統布局、一體推進卓越育人工程，聚焦構建全鏈條大思政體系、推動育人模式轉型升級、精耕拔尖人才培養試驗田、培養造就新時代卓越教師等任務，深化產教融合、科教融匯、本研融通。印發《貫徹落實〈教育強國建設規劃綱要〉三年行動方案（2025—2027年）》，將加大拔尖創新人才自主培養納入“十大攻堅計劃”，結合落實立德樹人機制綜合改革試點任務，探索引領人才培養理念創新、模式創新的路徑舉措。

　?。ǘ﹥灮w制機制。成立由黨委書記和校長共同擔任組長的拔尖與卓越學生培養工作領導小組，設立專家咨詢委員會，匯聚院士、知名學者、高層次教育管理者，提供戰略指導與資源支持，凝聚工作合力。調整組織機構，成立本科生院，整合本科教育資源要素，加強招生、培養、就業各環節聯動，推動本研培養銜接貫通。研制《卓越育人工作總體實施方案》，修訂課程考核、成績管理、選課退課等教育教學制度，全方位保障卓越育人各項舉措精準落地。

　?。ㄈ┩怀鍪痉稁印３闪⒆吭綄W院，打造拔尖人才自主培養特區，以5個“強基計劃”、10個“基礎學科拔尖學生培養計劃2.0基地”招收的學生為主體，實施全程導師制，選聘校內外優質師資，引入“雙一流”建設學科、國家級科研基地等優質學術資源，以進階式學術訓練助力學生原創性研究能力提升，示范帶動各專業人才培養模式轉型。成立卓越工程師學院，聚焦人工智能、集成電路、生物與醫藥等重點產業，堅持聯合培養、一線實踐、項目依托、成果導向，與新型研發機構和“鏈主”企業聯合招收和培養交叉復合型卓越工程碩博士，支撐產業行業科技創新與人才供給。

　　二、創新人才選育機制，分類施策提質

　　（一）建立差異化選拔機制?；诓煌瑢W科專業特點，打造基礎能力、思維能力、綜合評價相協同的拔尖人才遴選和動態進出機制，多賽道發掘具有特殊才華和超常潛質的學生。成立數學拔尖創新人才培養研究中心，與上海20余所中小學聯合開展數學拔尖創新人才早期發現、評估遴選和貫通培養試點，為有數學天賦的學生提供多元發展通道。

　?。ǘ┨剿鞒瑢W段長周期培養機制。向前，在數學、物理、化學、生物、計算機等5個學科實施“中學生英才計劃”，開放高質量課程、講座、科學營等資源，配備“導師—執行導師—助教”育人團隊，通過項目牽引、定期組會等方式帶領入選“中學生英才計劃”的高中生開展創新探索和實踐，推動大學教育與中學教育有效銜接。向后，以強基計劃為試點實施本研銜接培養模式，引導學生合理分段，提前修讀研究生課程、參與研究生實驗實踐，制定高彈性的本研銜接、碩博貫通以及本碩博一體的聯動培養方案。

　?。ㄈ┙€性化修讀機制。印發《關于制定本科生個性化培養方案的指導意見》，鼓勵根據學生自身學術興趣、能力特長和未來發展規劃等，量身制定個性化培養方案。實施完全學分制，支持學生跨專業、跨年級、跨學段、跨學校自主選修，允許通過課前測試、創新成果認定等方式申請免修免考，以創新創業成果申請畢業論文答辯。實施績點制改革，采用等級制和百分制雙軌記分方式，增加不計績點的課程數量，學生可自主選擇部分課程成績記載方式，探索多元、全面、有效的學業評價體系，激發學生學習內生動力。

　　三、深化教育教學改革，夯實培養根基

　　（一）構建卓越課程體系。強化科技教育與人文教育協同，以科學、藝術、人文三大模塊課程群夯實思維底基，以“經典閱讀”課程群拓展思維深度，以“人類思維與學科史論”課程群助力思維躍升，分批建設高水平通識課程350余門。推動前沿導向的專業教育課程建設，支持《光學》《自然地理野外實習》《商周古文字虛擬仿真實驗》等高階性、創新性國家級一流本科課程建設，強化創新意識、批判性思維和解決復雜實際問題能力培養。

　?。ǘ┘訌妼I教材建設。成立由校黨委書記擔任院長的教材研究院，加強教材建設與選用監管，組建高水平教材編寫專家團隊，近五年出版300余部專業教材，7種教材入選第一批新時代教育部馬工程重點教材編寫項目，29項成果獲得首屆全國教材建設獎。以數學、物理學、化學、生物科學、哲學入選教育部基礎學科系列“101計劃”為契機，牽頭承擔《代數幾何》《數據科學導論》等核心教材建設任務，為拔尖創新人才培養提供優質教學資源支撐。

　　（三）推動AI賦能教育教學改革。以AI賦能傳統專業轉型升級，推動工商管理、教育技術學等專業向智能商業、智能教育等新方向轉型，推出“AI+數學”“AI+地理”等系列微專業，提供多樣化修讀方式和學習機會。自主研發Chat ECNU大語言模型平臺，打造集“學、練、測、創”一體的在線教學平臺“水杉在線”，為學生提供個性化學習指導。升級本科實驗教學平臺，上線知識圖譜、AI助教等智慧教學工具，形成教師、AI與學生交互協同教學新形態，推進重大教學設備更新提升，賦能實現教與學的全鏈條創新與變革。

　　四、構建協同培養體系，激發創新活力

　?。ㄒ唬W科交叉融通培育復合型人才。優化學科專業布局與人才培養結構，新增集成電路科學與工程、遙感科學與技術、密碼等交叉學科學位點，開設“心理學—計算機科學與技術”“金融學—統計學”等11個雙學士學位項目，培養多學科融通、多能力兼備的高素質復合型人才。成立前沿學科交叉中心，重點支持人工智能、生物醫藥、前沿技術等領域，實施專項招生，探索以思維能力提升為牽引、超越學科專業的人才自主培養新范式。

　　（二）科教融匯提升創新策源力。推動重點實驗室、重大課題向本科生開放，提供從觀摩體驗、參與項目、獨立主持到成果提煉的進階式科研訓練，促進科研優勢向育人優勢轉化。面向卓越學院學生實施“未來領軍英才卓越學術計劃”，采用教授推薦制，支持學生隨時申報“培育項目”，保證在校期間100%擁有參與學術訓練機會。修訂本科生學科競賽和創新成果獎勵辦法，構建競賽獎勵激勵支持體系，發布重要學科競賽活動清單、舉辦創新創業教育周等，引導學生積極參與高水平學科競賽和課外學術科技創新活動。

　　（三）產教融合打造育人共同體。聯合地方政府和企業共建滴水湖國際軟件學院，入駐滴水湖AI創新港核心區，面向工業軟件、人工智能等領域，推進工學交替的項目制培養，探索構建以國家戰略需求和產業發展前沿問題為驅動的校企聯合培養新模式。聯合科研院所、頭部企業簽訂人才培養合作協議，共同制定培養方案，推動互聘導師、開放實驗室、住企培養等，讓學生在真實工程場景中完成從理論建模到技術落地的全流程訓練。組建“校內+校外”導師庫，建立產業教授、產業導師、產業講師三級人才梯隊，引導行業企業深度參與教材編制、課程建設等，把市場最新需求、行業最新動態轉化為教學資源，為高質量人才自主培養提供堅實支撐。